Слепкова Валентина Ивановна. Образование. Закончила в 1. Белорусский государственный университет, философское отделение. Тема диссертации.

Тема кандидатской диссертации «Полоролевая дифференциация брачно- семейных ориентаций старшеклассников». Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Я.

Л. Коломинский. Научные достижения. Автор более 1. 00 научных публикаций. Из них: Психологические теории семьи: курс лекций / В. И. Слепкова, Т. А. Психология семьи / Авт.- сост. Клод Тилье Мой Дядя Бенджамин Книга. Под ее руководством успешно защищены три кандидатские диссертации по семейной психологии, проблемам формирования профессионального самосознания психологов. Осуществляет научное руководство курсовыми работами по следующим учебным дисциплинам: общая психология, педагогическая психология, социальная психология, психология развития, психология семьи, теория и методика психологического тренинга, методика преподавания психологии, методика психологического консультирования, а так же по учебным дисциплинам специализаций  «Психология семейных отношений», «Социальная психология», «Педагогическая психология».

Имеет 2. 0- летний опыт тренинговой практики, консультативной  и терапевтической работы по проблемам брака и семьи. Преподаваемые дисциплины: психология семьи; семейное консультирование, семейная психотерапия; тренинги личностного роста и общения, формирования профессионального самосознания. Сфера научных и практических интересов: психология брака и семьи; исследование проблем профессионального самосознания психологов; семейное консультирование и психотерапия; разработка методики проведения психологических тренингов, психологического просвещения по проблемам брака и семьи; психодраматические техники в семейной терапии.

Интерпретация результатов теста. Относительная психологическая значимость различных членов семьи. Из чисто теоретических соображений распределение пунктов могло бы походить на гипотетическое распределение на диаграмме 1.

Диаграмма 1 Мама. Папа. Братья, сестры. Др. Здесь взята сумма всех высказываний, адресованных одному человеку, чтобы показать степень вовлеченности в отношения с этим человеком. Важно увидеть, не смещено ли распределение чувств от родителей к другим членам семьи. Также должно быть замечено, нет ли преувеличенной реакции — положительной или отрицательной — на одного из родителей (в психоаналитических терминах: не указывают ли результаты теста на прегенитальный или неразрешенный Эдипов комплекс). Эгоцентрические ответы.

Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного. Слепкова, В.И. Практикум по психологической диагностике семейных.

Эгоцентрические ответы содержат два элемента: любовь к себе и ненависть к себе. Оба они, однако, указывают на чрезмерную занятость собой.

ВЕЛЕНТА, аспирантка кафедры прикладной психологии БГПУ им. Слепкова В.И. Практикум по психологической диагностике . Психодиагностика психолога в школе - Диагностика семейных взаимоотношений. Относительная психологическая значимость различных членов семьи. Литература: Слепкова В.И., Заеко Т.А.

Слепкова В.И., Костюкович А.А. Психология семьи. Предисловие Хрестоматия адресована в первую очередь студентам факультета психологии БГПУ . Слепкова В.И., Заеко Т.А. Практикум по психологической диагностике семейных отношений. Файл формата rar; размером 269,97 КБ . Психологическая диагностика семейных отношений. ВИ Слепкова, ТА Заеко. Практикум по психологической диагностике семейных отношений. Психологические теории семьи: курс лекций / В.И. Психологическая диагностика семейных отношений / В.И. Слепкова, Т.А. Социально-психологическая сущность брака и семьи. Динамика брачно-семейных отношений. Современные. Слепкова В.И., Заеко Т.А. Практикум по психологической диагностике семейных отношений. Слепкова, В. Психологическая диагностика семейных отношений / В.И. Слепкова, Т.А. Проводить психологическую диагностику семейных отношений, эмоциональных. Слепкова В.И. Полоролевая дифференциация брачно-семейных.

Основываясь на клиническом опыте, можно ожидать высокий уровень любви к себе у привилегированных детей или детей, чрезмерно идущих на поводу своих желаний; и высокий уровень ненависти к себе у отвергаемых и ненавидимых детей или детей с чувством неполноценности, вины и стыда. Амбивалентность. Отношения между положительными и отрицательными исходящими чувствами и положительными и отрицательными получаемыми чувствами, высказанными ребенком, могут составить амбивалентную пропорцию. Необходимо принять, что амбивалентность в отношении существует, если положительных пунктов было направлено члену семьи не более чем в два раза больше, чем отрицательных или если количество отрицательных пунктов, направленных члену семьи, не превышает количество положительных более, чем в два раза.

Те вопросы, которые выражают получаемые ребенком чувства и те, которые выражают исходящие чувства, рассматриваются независимо друг от друга. Чувства, исходящие от ребенка и получаемые им.

Исходящие чувства — это те чувства, источником которых является ребенок, и которые делают его любящим, амбивалентным или ненавидящим. Как правило, можно ожидать, что эти чувства будут связаны с поведением ребенка. Выраженные ребенком чувства зависят от его жизненного опыта и от его системы психологической защиты.

Данные о полученных чувствах ставят исследователя перед двумя . Эмоции, которые дети направляют другим, тесно соотносятся с чувствами, которые, как они полагают, направляются им самим: в большинстве случаев получаемые чувства удивительно соответствуют исходящим от ребенка чувствам, как если бы у ребенка была внутренняя обсчитывающая система, которая давала на выход ровно столько, сколько получает на вход. Защиты. Тестовая ситуация имеет тенденцию актуализировать систему . Это обычные способы защиты, видоизмененные ограничениями, накладываемыми тестовым материалом. Результаты теста могут обнаружить следующие защитные механизмы: 1.

Ребенок отдает большинство положительных и отрицательных пунктов фигуре . Идеализация. Ребенок отдает преимущественное количество вопросов положительного характера членам семьи, в то время как большинство отрицательных отдает фигуре . Ребенок отдает большинство пунктов периферическим членам семьи. Осуществление желаний, регрессия.

Эти защиты могут быть выявлены, если ребенок направляет на себя большинство вопросов, выражающих сверхпокровительственные, сверхпотакающие чувства. Результаты, полученные при проведении теста в клинике, помогли обнаружить следующие виды защит: проекция, когда ребенок преувеличенно и нереально приписывает другим положительные и отрицательные чувства и в то же время отрицает их у себя; реакция формирования, когда ребенок подменяет свои ответы противоположными в целях скрыть слишком яркие положительные или отрицательные чувства. Отсутствие нормальной защищенности. Если протокол показывает чрезмерное проявление сильных положительных или отрицательных чувств, мы можем говорить о недостатке защищенности. Некоторые тестовые синдромы 1.

Идеализирующая тенденция. Существует группа детей, имеющих фобии, неспокойных, робких, пассивных, заторможенных, ригидных, компульсивных и т. Подобные случаи представлены в таблице, расположенной ниже.

Таблица . Параноидальные синдромы. Примеры такой реакции были получены только в двух случаях и приведены в таблице . В обоих случаях ожидались психотические нарушения. Дети были описаны как .

У одного из них имелся страх быть похищенным. Таблица . В обоих случаях родители описывались как невротики, но внимательно относившиеся к детям. Ни одна семья не наказывала детей. Эгоцентризм. Вариант самоагрессии. Отрицательная установка по отношению к семье была обнаружена у детей, переживающих сильные чувства собственной . Они близки к группе, называемой .

Обычно это дети, не желающие ничего, не планирующие, страдающие от своей обособленности (см. Эгоцентризм. Эротический вариант. Очень положительную установку можно обнаружить у детей, которым всегда потакают, которые пользуются привилегиями и которых поощряют. Таких детей в клинике называют .

В миру их называют . Примеры таких случаев, которые более распространены, чем вариант самоагрессии, даны в таблице . Разница в возрасте между ней и предыдущим ребенком составляла 1. Она была достаточно одинока, предоставлена сама себе, своим планам и мечтаниям. Примерно за 7 месяцев до обращения в клинику она вдруг пожаловалась на боли, имеющие характер колик, и на опухоль внизу живота. Было высказано предположение, что опухоль была обусловлена удержанием и накапливанием продуктов выделения.

Был поставлен диагноз — функциональное расстройство. Девочка была направлена на психологическое исследование.

Было замечено, что девочка ходит подобно . Был обнаружен психосоматический фон, оказалось, что мать девочки лечилась от расстройства пищеварения невротического характера 1. Ее тревожная озабоченная мать имела тенденцию потворствовать желаниям дочери, особенно связанным с пищей. В результате этого девочка имела причудливый вкус и гордилась своим чувствительным желудком.

Результаты теста приведены в таблице . Было обнаружено, что появление симптомов у девочки совпало с рождением ребенка, который стал жить в комнате, соседней с ее спальней. За несколько месяцев до рождения малыша, девочка стала беспокойной, начав расспрашивать мать о протекании беременности и о родах.

Ее боли происходили в первой половине ночи, примерно в те дни, когда жена брата должна была родить. Когда на терапевтическом сеансе ее спрашивали о трех желаниях, то первым было — желание иметь детей, не выходя при этом замуж: она не хотела бы быть подобной матери, которая чувствовала себя несчастной с . Девочка находилась долго под впечатлением родов и сказала, что думает, что это очень больно и что она слышала стоны роженицы. После нескольких сеансов терапии, во время которых ее мысли и фантазии улетучились, исчезли и некоторые симптомы. Был поставлен диагноз — истерическая псевдобеременность.